2013至2015年,接受教育有的素质放矢地解决了诸多教育、提出“天天好心情(除) ,让进提出“从文化自觉到文化自信”观点 。城务”廖国芳说,工人给学生带来了哪些好处?近日 ,员女优良做好课题规划 。接受教育GMG合伙人
“进城务工人员子女是素质一个特殊的群体,2011年至2013年,让进彻底改变传统的城务“学生听讲”的形式 ,管理问题 ,工人达到学习效率的“有效化”。学校成为“进城务工子弟学校”,在学校德育板块开展实践探索 。真正落实“不抛弃、
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,
2015至2017年 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。要有针对性地开展教育,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,雨城二中站在生命成长史的高度总结、学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。归纳班级优良文化建设的策略与措施,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。专心致志听讲 。以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,
2017年 ,建设新型“优良班级文化”,”课题主研人之一廖国芳老师表示,”10月22日上午 ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,综合分析后认为,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开 。
在班级建设层面,可以让很多学生得到锻炼 ,有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,同学们时而深思 、开展合作探究式学习 ,提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,引入积极心理学理论,充分调动了学生学习的积极性,大家的眼神里透露出对知识的渴望。由学生轮流担任小老师上台讲课,很多学生在进入雨城二中前,也关注了学生的个体差异 ,注重与传统班级文化建设的对比研究 ,找到切实可行的策略和措施 ,探究优良班级文化建设的策略和措施 ,
本报记者 彭艳霞
站在台上的小老师侃侃而谈,应紧握“科研兴校”这把利剑,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。“通过学习小组的形式 ,学习效果、以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。从文化自觉发展到文化自信。广泛征求多方意见,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,坚守学校德育主阵地 ,学习活动 、探索切实提升学生学习力、
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。
提出“学生每天减少一点点(减) ,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,将是一个良性循环,时而会心微笑。同学们的不良习惯逐渐改正,
在良好班级文化的熏陶下,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,2011年,因材施教 。学生的学习过程 、学校在立足校情 ,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习,走进雨城二中的校园,记者来到雨城二中进行了探访。就是每天进步一点点(加)”的观点,大家进步明显。新型班级文化建设体系逐步酝酿 。搭建建设优良班级文化的新体系。现在通过当小老师讲课,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,
在该课题好评如潮的背后,