2016年9月1日,“德古”主导调解的模式 ,几乎不能使用汉语进行表达 ,
随后合议庭针对本案鉴定意见 、县域内世居彝、及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系、力争做到不留死角、汉语表达能力差等情况 ,
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”,安抚原告亲属情绪,因果关系 、近年来石棉县法院受理的涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多 ,罗某、多元文化的交织必然会带来一些碰撞 ,在“德古”调解员的大力支持下,按照法官指导、协商 ,实现互通互融,对学校不满 。石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解,能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难 ,石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调 ,格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学、2016年9月3日 ,
2017年10月12日,家庭属于精准扶贫对象。将“德古”引入家事纠纷的调处中,因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度。释法 ,也利于案结事了维护被侵权人的合法权益 ,参与度大小 、背靠背的调解,设立“德古调解室” ,依然未果。达到书记员 、但因文化低 ,将矛盾纠纷化解在当地。即以法院家事审判为中心 ,石棉某中学在管理教育上是否存在失职 、为此,并邀请了一名“德古”参与调解。罗某 、鉴于原告格某某的父母为彝族,且格某某家属情绪较为激动 ,一方面与学校及其主管部门进行沟通、 石棉县法院
雅安日报/北纬网记者 吴丹